КАК МЫ УЗНАЕМ, ЧТО ПЕРЕД НАМИ
|
Тема |
Страницы параграфа |
Основные виды деятельности учащихся и родителей дома, которые могут помочь усвоению тем в учебнике |
|
КАК МЫ УЗНАЁМ, ЧТО ПЕРЕД НАМИ | ||
|
§ 6. Предметы и их признаки
|
40 - 43 |
Называние предметов окружающего мира и их признаков, а также сочетаний предметов во время совместных действий, прогулок и т.п. Совместное сочинение загадок, в процессе которого ребёнок обращает внимание на характерные признаки предметов. |
|
§ 7. Сочетания предметов |
44 - 47 | |
• Одна из важнейших тем, которую изучают в этот период дети, – «Предметы и их признаки» (§ 6). Самое главное в ней – научить детей опознавать каждый предмет по его свойствам, действиям и частям. Мы рекомендуем всегда, когда ребёнок сталкивается со знакомыми предметами, задавать ему вопрос: «По каким признакам ты его узнал(а)?», а в случае незнакомого предмета пояснять, что его легко узнать по таким признакам, как … Также в этой теме полезно загадывать ребятам загадки, спрашивая, благодаря каким признакам ребёнок нашёл отгадку. Главный итог действий – ученик научится называть предметы осмысленно, на основе характерных для них признаков. В этом случае эта тема послужит основой для изучения всего окружающего мира, ведь ребята будут изучать все предметы и явления, учась отличать их и называть их характерные черты.
• Следующая тема «Сочетания предметов» (§ 7) требует особенной помощи родителей. Как правило, существительные обозначают предметы и их части, прилагательные – свойства предмета, а глаголы – действия предметов. Однако существует целый класс существительных, которые обозначает не один предмет, а их сочетание. Эти слова обозначают то, что принято у взрослых называть пейзажами или интерьерами: море, лес, поле, комната, кухня, музейный зал и т.п. Определяем мы тот или иной пейзаж или интерьер по набору входящих в него предметов. Чтобы научить этому, родителям уместно задавать детям вопрос: «С помощью каких предметов ты догадался(ась), что это …?» Полезно также играть с детьми с помощью разрезных карточек из рабочей тетради. При этом взрослый, например, называет или показывает на рисунке тот или иной пейзаж или интерьер (не называя этого термина) и просит ребёнка выбрать карточки тех предметов, которые мы, например, можем увидеть в парке, квартире, городе. Или предлагает изображение того или иного предмета и спрашивает, уместен ли он в … Главная цель в этой теме, как, впрочем, и во всём 1-м классе – научиться правильно употреблять слова. Без этого знакомства с окружающим миром не получится.